FARKLI BÝLÝÞSEL STÝLLERE SAHÝP ÖÐRENCÝLERÝN E-ÖÐRENME
ORTAMLARINDA ÖÐRENME STRATEJÝLERÝNÝ KULLANMA DURUMLARININ
AKADEMÝK BAÞARILARINA ETKÝSÝ

Bilal Atasoy
Dr. Halil Ýbrahim Yalýn
Gazi Üniversitesi

Özet

Bu çalýþmanýn amacý alan baðýmlý ve alan baðýmsýz öðrencilerin e-öðrenme ortamlarýnda biliþsel-rasyonel ve duygusal-motivasyonel öðrenme stratejilerini kullanma durumlarýnýn öðrencilerin akademik baþarýlarýna etkisini incelemektir. Araþtýrmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanýlmýþtýr. Denekler Gazi Üniversitesi Gazi Eðitim Fakültesi Resim Eðitimi ve Tarih Eðitimi Bölümlerinde okuyan 54 katýlýmcýdan oluþmaktadýr. Bilgisayara Giriþ I dersinde uygulanan çalýþmada öðrenciler önce biliþsel stillerine göre iki gruba ayrýlmýþ ve bu iki grup da öðrenme stratejilerinin yer aldýðý ve yer almadýðý iki farklý e-öðrenme ortamýna yerleþtirilmek üzere kendi içinde rasgele daðýlýmla ikiye bölünmüþtür. Öðrenme stratejileri kontrolleri sunulan ortamdaki öðrencilere not tutma, metin üzerinde biçimsel deðiþiklik yapma (kalýn, altýný çizme, renk deðiþtirme) ve arayüzü kiþiselleþtirme seçenekleri sunulmuþtur. Araþtýrmanýn sonunda, öðrenme stratejileri sunulan ve sunulmayan ortamlarda çalýþan alan baðýmlý öðrencilerin akademik baþarýlarý arasýnda anlamlý fark olmadýðý [t=1,14, p>.05] ve öðrenme stratejileri sunulan ve sunulmayan ortamlarda çalýþan alan baðýmsýz öðrencilerin [t=0,68, p>,05] akademik baþarýlarý arasýnda anlamlý bir fark olmadýðý sonucuna ulaþýlmýþtýr. Ayrýca, öðrenme stratejileri bulunan e-öðrenme ortamlarýyla çalýþan alan baðýmlý ve alan baðýmsýz öðrencilerin akademik baþarýlarý arasýnda anlamlý bir fark bulunmadýðý [t=,20, p>,05] tespit edilmiþtir.

Anahtar Sözcükler

Biliþsel stil, e-öðrenme, öðrenme stratejileri, öðrenci kontrolü.