KUBAÞIK ÖÐRENME YÖNTEMÝNÝN ÜNÝVERSÝTE ÖÐRENCÝLERÝNÝN MATEMATÝK BAÞARILARINA VE BAZI SOSYAL ÖZELLÝKLERÝNE ETKÝSÝ

Dr. Recep Koçak
Gaziosmanpaþa Üniversitesi
Uður Akýn
Ankara Üniversitesi

Özet

Kubaþýk öðrenme temelde grup üyeleri arasýnda iþbirliðine dayanan bir öðretim yöntemidir. Öðrenme faaliyetlerine katýlan öðrenciler küçük karma kümeler oluþturarak ortak bir amaç doðrultusunda bir araya gelmektedir. Küme üyelerine birbirlerinin öðrenmelerinden sorumlu olduklarý bilinci verilerek birbirlerinin öðrenmelerine yardýmcý olmalarý saðlanmakta ve bireysel baþarýdan çok grup baþarýsý ödüllendirilmektedir. Bu yönleriyle kubaþýk öðrenme yönteminin akademik baþarýyý ve grup çalýþmalarýndaki etkileþimler yoluyla öðrencilerin sosyal özelliklerini olumlu olarak etkileyebileceði ileri sürülebilir. Bu araþtýrma ile yöntemin üniversite öðrencilerinin matematik dersindeki akademik baþarýlarýna ve arkadaþlýk iliþkileri, takým çalýþmasýndaki baþarý, kendi öðretim becerileri gibi kimi özelliklerine etkisini araþtýrmak amaçlanmýþtýr. Araþtýrma sýnýf öðretmenliði birinci sýnýf öðrencileriyle yürütülen ön test-son test kontrol gruplu deneysel bir çalýþmadýr. Araþtýrma sonucunda deney ve kontrol grubu öðrencilerinin, öntest puanlarýna göre anlamlý bir fark olmamasýna raðmen, sontest puanlarýnda matematik dersi yýlsonu baþarý puanlarý arasýnda anlamlý bir fark olduðu tespit edilmiþtir (F(1–59)=10.42, p<.05). Ortalama puanlar dikkate alýndýðýnda bu farkýn deney grubu lehine olduðu anlaþýlmaktadýr. Varyans analizi sonuçlarýna göre öðrencilerin arkadaþlýk iliþkilerini (F(1–59)=5.13, p<.05) ve takým çalýþmasýndaki baþarýlarýný algýlamalarý (F(1–59)=6,21, p<.05) açýsýndan deney ve kontrol gruplarý arasýnda anlamlý farklar olduðu tespit edilmiþtir. Bununla birlikte öðretmenlik becerilerini algýlama açýsýndan deney ve kontrol gruplarýnýn son test puanlarý arasýnda anlamlý bir fark bulunamamýþtýr (F(1–59)=1.88, p>.05).

Anahtar Kelimeler

Kubaþýk öðrenme, matematik baþarýsý, arkadaþlýk iliþkileri, takým çalýþmasý,
öðre-tim becerileri.