KOÞUT ÖÐRENME ORTAMLARINDA ÖÐRENME STÝLÝNÝN KAYBOLMAYA ETKÝSÝ

Hayriye Tuðba Öztürk
Ankara Üniversitesi

Özet

Fazla miktarda bilginin tek bir ekranda çoklu ortamlar ile verilmek istenmesi, eðer tasarým ilkeleri de dikkate alýnmamýþsa sistemden çýkma, gereksiz vakit harcama, aþýrý biliþsel yüklenme gibi istenilmeyen sonuçlara götürebilir. Kullanýcýlarýn bilginin sunulduðu bu ortamlarda yaþadýklarý olumsuz durumlardan bir diðeri de kaybolmadýr. Özellikle, geleneksel okuma anlayýþýnýn kitaplara dayalý olduðu kullanýcýlar düþünüldüðünde, bu kullanýcýlar doðrusal bir sýralama izleyen ve baþlangýç ile bitiþi belirli olan basýlý materyallere göre, baðlantý ve düðümlerin takip edilerek okumanýn gerçekleþtiði ekranlarda istenilen bilgiye ulaþma konusunda zorluk çekebilir ve kaybolabilirler. Bahsedilen çoklu ortamlar bu çalýþmada koþut tasarým baðlamýnda ele alýnmýþ ve bu ortamlarla öðrenmede öðrenme stilinin kaybolmaya etkisi incelenmiþtir. Çok gruplu sontest deney modeline uygun olarak tasarlanan araþtýrmanýn baðýmsýz deðiþkeni dört düzeyi bulunan öðrenme stilidir. Katýlýmcýlarýn öðrenme stilleri, Kolb’un öðrenme stilleri modelince belirlenmiþ olup; deðiþtiren, özümseyen, ayrýþtýran ve yerleþtiren þeklinde adlandýrýlmýþtýr. Katýlýmcýlarýn tümü koþut ortamlarý esas alan materyallerle öðrenim görmüþtür. Araþtýrmanýn baðýmlý deðiþkenleri ise kaybolma durumu ve kaybolma puanýdýr. Hazýrlanan koþut çoklu ortam materyali dört öðrenme stilinden 59 katýlýmcýya (deðiþtiren öðrenme stilinde 16, yerleþtiren öðrenme stilinde 11, özümseyen öðrenme stilinde 16 ve ayrýþtýran öðrenme stilinde 16 katýlýmcý) uygulanmýþtýr. Kaybolma durumunu incelemek için ise Beasley ve Waugh (1995) tarafýndan geliþtirilen “kaybolma düzeyi envanteri” uygulanmýþ ve tek yönlü varyans analizi yöntemi kullanýlarak elde edilen bulgular neticesinde, koþut düzenlenmiþ çoklu ortamlarda öðrenme stilinin kaybolma durumuna ve kaybolma puanýna etkisinin olmadýðý sonucuna ulaþýlmýþtýr.

Anahtar Sözcükler

Koþut Öðretim Ortamlarý, Paralel Tasarým, Çoklu öðrenme ortamlarý, Öðrenme stili, Kaybolma, Arayüz tasarýmý, Pencereleme.

TAM METÝN