ETKÝLEÞÝMLÝ TAHTALARIN KULLANIMINA ÝLÝÞKÝN ALINAN HÝZMETÝÇÝ EÐÝTÝMÝN ÖÐRETMEN GÖRÜÞLERÝ DOÐRULTUSUNDA DEÐERLENDÝRÝLMESÝ

Cemal Tatlý
Muþ Alparslan Üniversitesi
Dr. Eylem Kýlýç
Yüzüncü Yýl Üniversitesi

Özet

Bu araþtýrmanýn amacý Fýrsatlarý Arttýrma ve Teknolojiyi Ýyileþtirme Hareketi (FATÝH) projesi kapsamýnda etkileþimli tahtalarýn kullanýmýna yönelik verilen hizmet içi eðitimin öðretmen görüþleri doðrultusunda deðerlendirmektir. Bu çalýþmada, nitel araþtýrma yöntemi ve veri toplama amacýyla görüþme formu kullanýlmýþtýr. Görüþme formu 15 sorudan oluþmaktadýr ve form uygulanmadan önce eðitim bilimleri alanýnda doktora yapmýþ üç uzman görüþüne sunulmuþ, gerekli deðiþiklikler yapýlarak uygulanmýþtýr. Çalýþmanýn verileri 2012-2013 eðitim- öðretim yýlý Van Milli Eðitim Müdürlüðüne baðlý FATÝH Projesi pilot uygulama okullarý kapsamýnda 3 ayrý okulda 15 öðretmenle görüþülerek elde edilmiþtir. Yapýlan araþtýrmada öðretmenlerin kendilerini teknolojik açýdan yeterli gördükleri, etkileþimli tahta kullanýmý ile ilgili aldýklarý eðitimin etkileþimli tahtayý etkin bir þekilde kullanma konusunda yetersiz olduðu, etkileþimli tahtada kullanýlan içeriklerin öðretmenler tarafýndan hazýrlandýðý, etkileþimli tahtayý en çok görsel ve iþitsel materyalleri sunma ve yazý yazmada kullandýklarý, etkileþimli tahtanýn derste kullanýmýnýn öðrencilerin derse karþý tutumunu ve motivasyonunu olumlu yönde etkilediði ve genel olarak öðretmenlerin etkileþimli tahtanýn eðitimde kullanýmýnýn eðitime pozitif bir ivme kazandýrdýðý için çok daha önceden sýnýfta kullanýlmasý gereken bir teknoloji olarak gördüklerini söylemiþlerdir. Ayrýca öðretmenler, etkileþimli tahtanýn kullanýmý konusunda yaþadýklarý problemlerin donanýmsal ve yazýlýmsal olduðunu belirtmiþtir. Hizmet içi eðitim konusunda ise, görüþülen öðretmenlerin tamamý aldýklarý eðitimin teorik olduðunu, uygulama boyutunun olmadýðýný ve eðitimin iki güne sýkýþtýrýldýðýný belirtmiþtir. 10 öðretmenden 9’u verilen eðitimin etkileþimli tahtayý tanýma konusunda yararlý olduðunu, bir öðretmen ise verilen eðitimin kendisi için bir yarar saðlamadýðýný belirtmiþtir.

Anahtar Sözcükler

Etkileþimli tahta, Hizmet içi eðitim, Öðretmen algýlarý.

TAM METÝN