EŞLİ PROGRAMLAMA ETKİNLİĞİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN PROGRAMLAMA BAŞARILARINA ETKİSİ

Serkan Demirören
Ankara Üniversitesi

Özet

Bu çalışmanın amacı, eşli programlama uygulamasının etkililiğinin değerlendirilmesidir. Araştırmanın deneysel süreci 2014 – 2015 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Ankara’da bulunan bir ortaokulda 6. Sınıf öğrencisi 36 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkeni öğrencilerin tek başına ya da eşli çalışma durumudur. Her iki gruba da aynı eğitim verilip sadece bireysel ya da eşli çalışma durumunun etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni ise öğrencilerin programlama başarılarıdır. Araştırmada sonuçlar üzerindeki yanlılığı azaltmak için mantıksal düşünme beceri puanları çalışma öncesinde belirlenerek kontrol değişkeni olarak kullanılmıştır. Öğrencilerin mantıksal düşünme becerilerini ölçmek için Mantıksal Düşünme Grup Testi kullanılmıştır. Programlama başarılarını belirlemek için ise bir başarı testi geliştirilmiştir. Test üç bilişim teknolojileri öğretmeninden uzman görüşü alınarak düzenlenmiştir. Ayrıca testin güvenirlik çalışmaları farklı bir ortaokulda 65 öğrenci ile ön uygulama yapılarak gerçekleştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, başarı testinin son test olarak uygulanmasından ve Mantıksal Düşünme Grup Testi puanının kontrol değişkeni olarak kullanılmasından dolayı tek faktörlü kovaryans analizi uygulanmıştır. Bu analiz için öncelikle gerekli olan varsayımlar sınanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, eşli olarak programlama yapan öğrenciler ile tek başına programlama yapan öğrencilerin programlama başarıları arasında anlamlı fark yoktur.

Anahtar Sözcükler

Bilgi işlemsel düşünme, Eşli programlama, Programlama öğretimi, Scratch.

TAM METİN