SORGULAYICI ÖÐRETÝM STRATEJÝSÝNÝN AKADEMÝK BAÞARIYA ETKÝSÝ

Yrd.Doç.Dr.Cem Babadoðan
Prof.Dr.Tanju Gürkan
Ankara Üniversitesi Eðitim Bilimleri Fakültesi
Eðitim Bilimleri Bölümü
babadog@education.ankara.edu.tr

Özet

Temellerini Sokratik düþünceden alan, öðretmen ile öðrenci arasýndaki etkileþime araþtýrma ve inceleme boyutunu ekleyen sorgulayýcý öðretim stratejisi öðretme-öðrenme sürecine yeni bir bakýþ açýsý kazandýrmýþtýr. Sorgulayýcý öðretim stratejilerini kullanan bir öðretmenin iki önemli hedefi vardýr: 1) Öðrettiði konuyu derinlemesine bir kapsamla sunarak öðrencinin kestirim gücünü arttýrmak. 2) Öðrencinin kestirim gücünü test ederek konu ile ilgili kuram ve kurallarý kazandýrmak. Bu araþtýrmanýn genel amacý; sorgulayýcý öðretim stratejisine göre düzenlenen ve yürütülen bir öðretim süreci ile anlatým yöntemine dayalý bir öðretim sürecinin öðrenci baþarýsýna etkisini karþýlaþtýrmaktýr. Araþtýrma, Ankara Üniversitesi Eðitim Bilimleri Fakültesi Sýnýf Öðretmenliði Programý ile Ýlahiyat Fakültesi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öðretmenliði Programý birinci sýnýf öðrencileri üzerinde yürütülmüþtür. Çalýþmada yarý deneysel bir araþtýrma modeli kullanýlmýþtýr. Araþtýrmada yorumlama becerilerinde deney gruplarýnýn lehine anlamlý bir fark bulunmuþtur.

Anahtar Sözcükler
Sorgulayýcý öðretim, sorgulayýcý öðretim stratejisi, sokratik yöntem

TAM METÝN