UZAKTAN ÖÐRETÝM SÝSTEMLERÝNDEKÝ ÇEVRÝMÝÇÝ ETKÝLEÞÝMLERÝN YAPISAL ÇÖZÜMLEME YOLUYLA MODELLENMESÝ

Dr. Nurettin Þimþek
Ankara Üniversitesi

Özet

Öðrencilerin çevrimiçi öðrenme etkinliklerine katýlýp-katýlmamalarý, katýlma sýklýklarý ve katýlýmýn içeriði, bu etkinliklerin gerçekte üstlendiði iþlev ve uzaktan öðrenen öðrencilerin bu tür etkinliklere iliþkin beklentileri hakkýnda önemli ipuçlarý verir. Bu araþtýrmada elektronik sohbet (chat) oturumlarýnda öðrenciler ve öðrencilerle öðretmenler arasýnda paylaþýlan mesajlar çözümlenerek, mesajlarýn paylaþýldýðý oturumlarýn iletiþimsel yapýsý betimlenmeye çalýþýlmýþtýr. Mesajlarýn çözümlenmesinde kullanýlan ESA (Exchange Structure Analysis) katýlýmcý mesajlarýný katýlýmýn pragmatik hedefine göre sýnýflandýrmaya ve sayýsallaþtýrarak, anlamlandýrmaya dayalý bir yöntemdir. Araþtýrmada bir uzaktan eðitim programýna devam eden 280 öðrenciye ait, 27156 mesaj çözümlenmiþtir. Araþtýrma bulgularý öðrencilerin yarýsýndan fazlasýnýn çevrimiçi öðrenme etkinliklerine ilgi gösterdiðini ve planlanandan daha fazla oturum gerçekleþtiðini göstermiþtir. Öðrencilerin sohbet etkinliklerine katýlma sýklýklarýnýn cinsiyete göre farklýlaþmadýðý halde; yaþ, yerleþim birimi türü ve internet eriþimi olanaðýna sahip olma durumundan etkilendiði belirlenmiþtir. Katýlým sýklýðý ortalamasý, sýrasý ile þehir merkezi, ilçe merkezi ve köylerde daha yüksektir. Kadýn ve erkek öðrencilerin mesaj gönderme sýklýklarý arasýnda fark çýkmamýþtýr. Öðrenciler sýrasý ile ders içerikleri, sýnavlar, öðrenci iþleri hizmetleri ile ilgili mesajlar göndermektedirler. Öðretmen mesajlarýndan farklý olarak öðrenci mesajlarý sýrasý ile edilgin, etkin ve baskýn nitelikli mesajlar olmuþtur. Öðrenciler iletiþim sürecine ençok soru cevaplayarak, soru sorarak, yeni tartýþma açarak katýlmaktadýrlar. Öðretmenler ise ençok soru cevaplama, cevabý bitirme, tartýþma baþlatmaya dönük mesajlarla katýlmaktadýrlar.

Anahtar Sözcükler

Chat çözümlemesi, çevrimiçi etkileþim, yapýsal çözümleme, uzaktan eðitim.